0-3 Digikids
Projeto apoiado pela EEA Grants Iceland Liechtenstein Norway Grants
Project supported EEA Grants Iceland Liechtenstein Norway Grants
O projeto de investigação 0-3 Digikids tem como objetivo desenvolver um estudo comparativo sobre a utilização de tecnologias digitais com ecrã táctil por crianças até 3 anos em contexto de creche, incidindo no estudo das práticas e percepções de pais de crianças desta idade e de educadores de infância.
Iremos reproduzir em Portugal um estudo realizado na Noruega que inclui duas fases de recolha de dados: a primeira é quantitativa e consiste num inquérito online a pais de crianças até 3 anos; a segunda é qualitativa e inclui entrevistas a diretores de instituições educativas (públicas e privadas) que incluam berçário e creche e a realização de cerca de seis a oito focus groups com educadores de infância que trabalhem em creche.
Este projeto é realizado pelo CRC-W - Católica Research Centre for Psychological, Family and Social Wellbeing da Universidade Católica Portuguesa, em parceria com a Escola de Educação do ISEC Lisboa e com a The Arctic University of Norway, e é apoiado pelo Fundo de Relações Bilaterais das EEA Grants.
The research project 0-3 DigiKids aims to develop a comparative study about the use of touch-screen digital technologies by children up to 3 years old in formal education settings (nurseries), focusing on the study of the practices and perceptions of parents and childhood educators.
We will reproduce in Portugal a study carried out in Norway which includes two phases of data collection: the first is quantitative and consists of an online survey to parents of children up to 3 years old; the second is qualitative and includes interviews with directors of public and private educational institutions that include nursery and daycare and the realization of about six to eight focus groups with kindergarten teachers working in daycare centers.
This project is coordinated by the CRC-W - Católica Research Centre for Psychological, Family and Social Wellbeing from Universidade Católica Portuguesa, in partnership with the School of Education of ISEC Lisboa, and with The Arctic University of Norway, and is funded by the Bilateral Relations Fund of the EEA Grants.